Projekty
Kreatywnie ma matematyce na co dzień i od święta
- 30.05.2025
Podsumowanie projektu: Kreatywni na matematyce na co dzień i od święta
Projekt "Kreatywni na matematyce na co dzień i od święta" stawiał na rozwój kreatywności i zainteresowania matematyką. Praktyczne zastosowania matematyki w kontekście różnych wydarzeń i świąt pozwoliły uczniom lepiej zrozumieć, jak bardzo jest ona użyteczna i wszechobecna. Matematyka stała się dla uczniów dziedziną, która budzi pozytywne emocje i satysfakcję z odkrywania nowych rozwiązań.
Realizując działania projektowe zrealizowaliśmy 5 priorytet (Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2024/2025): Kształtowanie myślenia analitycznego poprzez interdyscyplinarne podejście do nauczania przedmiotów przyrodniczych i ścisłych oraz poprzez pogłębianie umiejętności matematycznych w kształceniu ogólnym.
Projekt dedykowany był uczniom klas I - VIII naszej szkoły. Uczestnictwo w projekcie wymagało zaangażowania i regularnego udziału w zaplanowanych przez TIKowy Belfer działaniach.
"W sumie zrealizowaliśmy 9 zadań, których celem było:
1. Rozwijanie kreatywności uczniów.
Zajęcia matematyczne prowadzone w sposób twórczy mają na celu stymulowanie myślenia kreatywnego u uczniów, aby potrafili oni samodzielnie poszukiwać nieszablonowych rozwiązań problemów matematycznych.
2. Zwiększenie zainteresowania matematyką.
Poprzez wprowadzenie elementów kreatywnych, takich jak gry, zadania logiczne czy projekty interdyscyplinarne, projekt miał na celu wzbudzenie zainteresowania matematyką wśród uczniów, którzy dotychczas mogli ją postrzegać jako trudną lub nudną.
3. Praktyczne zastosowanie matematyki.
Projekt miał na celu pokazanie, jak matematyka jest obecna w codziennym życiu oraz w kontekście różnych świąt i wydarzeń, co pokazało uczniom jej znaczenie i użyteczność.
4. Rozwijanie umiejętności pracy w grupie.
Poprzez zadania grupowe i projekty, uczniowie mieli okazję rozwijać umiejętności współpracy, komunikacji i dzielenia się pomysłami.
5. Wzmacnianie kompetencji kluczowych.
Projekt miał na celu rozwijanie kompetencji matematycznych, a także umiejętności logicznego myślenia, rozwiązywania problemów i analizy danych.
6. Kształtowanie pozytywnych postaw.
Projekt dążył do budowania pozytywnego nastawienia uczniów do matematyki, pokazując ją jako dziedzinę, w której można odnaleźć radość i satysfakcję z odkrywania i rozwiązywania problemów."
Dziękujemy pani Justynie K. TIKowy Belfer za umożliwienie nam przystąpienia do Projektu, za stworzenie listy zadań i szeregu inspiracji do wykorzystania na zajęciach.
Dziękujemy naszym uczniom, którzy z zaangażowaniem włączali się w zadania projektowe, a tym samym odkrywali inny wymiar matematyki.
Dziękujemy sobie nawzajem - nauczycielom matematyki i nauczania wczesnoszkolnego za zaangażowanie się w przygotowanie materiałów projektowych, za zespołową współpracę, wsparcie i wzajemną inspirację.
- 30.05.2025
Zad. 9 Matematyka w przyrodzie i najbliższym otoczeniu
Ostatnie zadanie nr 9 dotyczyło szukania matematyki w przyrodzie i najbliższym otoczeniu. Uczniowie uczestniczyli w lekcjach matematyki na świeżym powietrzu, szukali liczb, kształtów, figur geometrycznych, przestrzennych, kątów, symetrii w najbliższym otoczeniu. Mierzyli miarką i tip topami długość podwórka, obwody drzew. W budynkach, chodnikach szukali symetrii, w szyszkach i kwiatach stokrotek odnajdywali spirale Fibonacciego. Obliczali pola i obwody części boiska, zwymiarowali boisko za pomocą tip topów i nanieśli pomiary na rysunki w skali. Układali figury matematyczne za pomocą patyczków, kamyczków, szyszek, w parach na zmianę układali figury i tworzyli ich obraz symetryczny względem narysowanej na piasku prostej. Zebrali listki, aby z pomocą farb stworzyć symetryczne kompozycje. Wszystkim uczniom podobała się matematyka na świeżym powietrzu w promieniach ciepłego słońca.
- 17.04.2025
Zad. 8 Wielkanocne wyzwania matematyczne
Ósme zadanie za nami. Tematyka zadań matematycznych krążyła wokół zagadnień związanych z obyczajami, przygotowaniami do świąt. Uczniowie wykonując zadania radzili sobie z zakupami świątecznymi, ważeniem składników do potraw, poznali symetrię osiową malując pisanki, wykonywali rachunki wkomponowane w świąteczne obrazki i bawili się przygotowując gazetki o tematyce wielkanocnej.
- 31.03.2025
Zad. 7 - Liczba Pi
Już podczas tworzenia gazetki na korytarzu szkolnym dzieci z klas drugich i pierwszej dopytywały "co to za znaczek?". Ich ciekawość została zaspokojona. Uczniowie dowiedzieli się, gdzie wykorzystuje się liczbę Pi, od kiedy jest znana i wykonały szereg ciekawych zadań z nią związanych. W starszych klasach uczniowie doświadczalnie badali, że w każdym okrągłym przedmiocie iloraz obwodu koła przez jego średnicę daje przybliżenie liczby Pi, zaś uczniowie klasy ósmej wykonywali zadania związane z długością okręgu, polem koła i polami pierścieni.
- 15.02.2025
Zad. 6 Walentynkowe zadania matematyczne
Uczniowie Szkoły Podstawowej w Racławówce wykonali 6 zadanie. W klasach od piątej do ósmej na lekcjach pracowali w grupach nad rozwiązaniem walentynkowych zadań matematycznych z różnych działów matematyki. Każda grupa miała do wykonania 10 zadań, a jedno wybrane miała przedstawić w formie plakatu. Prace uczniów widnieją na gazetce szkolnej. Chętni uczniowie klasy czwartej wykonali plakat do zadań w domu. Uczniowie klasy trzeciej działali manualnie. Na jednej z lekcji pomalowali serca różnymi kolorami, porozcinali, a później otrzymane puzzle składali by ponownie stworzyć serce z trójkątów. Świetnie sobie poradzili z tym wyzwaniem. Na innej lekcji z tangramowego serca stworzyli swoje kompozycje obrazkowe. Raczej nie korzystali z gotowych podpowiedzi, a sami tworzyli swoje własne pomysłowe prace. Uczniowie klas drugich składali serca metodą origami, wykonywali zadania webowe na tablicy interaktywnej i pracowali w grupach nad matematycznymi zadaniami walentynkowymi.
- 31.01.2025
Zad. 5 - Światowy Dzień Logiki
Szkoła Podstawowa w Racławówce wykonała Zadanie 5. Uczniowie klas drugiej, trzeciej i czwartej zmagali się z sudoku obrazkowymi i liczbowymi, łamigłówkami zapałczanymi i arytmetycznymi. Na geobordach uczniowie odzwierciedlali obrazki zadane przez nauczyciela i projektowali swoje własne prace. Uczniowie klasy szóstej podzieleni na grupy wykonywali rysunki geometryczne według podanej instrukcji. Postępując krok po kroku stworzyli matematyczne obrazki np. rakietę, palmę lub szlakowskaz, a następnie obliczali pola powierzchni tych figur. Uczniowie klasy ósmej zmagali się z własnościami graniastosłupów, wysilali swoją wyobraźnię odpowiadając na pytania dotyczące ilości ścian, krawędzi lub wierzchołków różnych graniastosłupów. Podczas zajęć w świetlicy proponowano uczniom gry logiczne typu: mahjong, sudoku, tangram.
- 20.12.2024
Zad. 4 - Świąteczne teslacje, parkietaże. Świąteczna matematyka.
W grudniu wykonywaliśmy zadanie 4. Uczniowie z SP Racławówka wykonywali świąteczne teslacje, projektując matematyczne parkietaże. Ćwiczyli dodawanie, odejmowanie, mnożenie i dzielenie na aplikacjach webowych wykorzystując tablice interaktywne. Korzystając z długopisów 3D zakupionych w ramach Laboratoriów Przyszłości tworzyli gwiazdki na gazetki klasowe. Rozwiązywali świąteczne karty pracy i kolorowanki. Bawiąc się sztuką origami stworzyli różnego rodzaju choinki i mikołaje. Wykonywali także ozdoby świąteczne z walców, kół i trójkątów - bałwanki, renifery i mikołaje. Poznali też zagadnienia związane z symetrią i figurą osiowosymetryczną, wykonując ozdobne wycinanki.
- 29.11.2024
Zad. 3 Fibonacci
Listopadowe zadanie w ramach projektu "Kreatywni na matematyce na co dzień i od święta" związane było z obchodami Dnia Fibonacciego. Ten dzień obchodzimy 23 listopada, ponieważ gdy data jest zapisana w formacie mm/dd (11/23), cyfry w dacie tworzą ciąg Fibonacciego: 1, 1, 2, 3. Podczas zajęć matematycznych uczniowie poznali postać Leonarda z Pizy zwanego Fibonaccim. Przy wykorzystaniu AI do uczniów opowiadał o sobie sam Leonardo. Znany jest ciąg Fibonacciego, 1,1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55,89, 144, … który ma odzwierciedlenie w przyrodzie. W kształtach wielu roślin widać linie spiralne. Na przykład na owocu ananasa 8 takich linii biegnie w jedną stronę, a 5 lub 13 w przeciwną. Na tarczy słonecznika może się krzyżować np. 55 spiral z 89. Również różyczki kalafiora ułożone są spiralnie. U większości roślin takie organy jak łodyga, liście czy kwiaty rozwijają się z małego, centralnie usytuowanego skupiska komórek – merystemu. Każdy zawiązek nowego organu wyrasta w innym kierunku, pod pewnym „złotym kątem” w stosunku do zawiązka i nigdy nie dojdzie do tego, by dwa z nich rozwijały się w tym samym kierunku. Uczniowie oglądali zdjęcia roślin dostępne w Internecie pokazujące te spirale oraz szukali śladów ciągu Fibonaciego w przyrodzie. Spirale można zaobserwować w muszli ślimaka, kwiatach kalafiora, róży czy stokrotki.
Na zajęciach wykorzystano też lekcję o ciągu i spiralach Fibonacciego opracowaną na platformie zpe.gov.pl Film edukacyjny - Ciąg Fibonacciego - zpe.gov.pl Uczniowie klas młodszych tworzyli rysunki na bazie spirali Fibonacciego.
- 31.10.2024
Zad. 2 - CodeWeek
Szkoła w Racławówce wykonała Zadanie nr 2 #CodeWeek W październiku najmłodsi uczniowie naszej szkoły samodzielnie odszyfrowali kod i pomalowali serca zgodnie z nim. Ci, którym zostało czasu na lekcji odkodowywali jesienne drzewa i rysowali według wzoru. Uczniowie klas drugich odkodowywali obrazki ćwicząc dodawanie i odejmowanie. Odkodowali w ten sposób jeżyki i jesienne liście. Uczniowie klasy trzeciej ćwiczyli działania matematyczne, a poprawne ich wykonanie pozwoliło odkodować rysunek motyla. W klasach starszych wykorzystano bloksy do powtórzenia materiału z własności liczb, działań na liczbach i kolejności wykonywania działań. Poprawne wykonanie działań pozwoliło odszyfrować rysunki mozaik lub kiści winogron. Na lekcji wykorzystano także tablice multimedialne i aplikację Math&Draw by powtarzając zagadnienia matematyczne tworzyć komputerowe rysunki. Zdjęcia prac dzieci i karty pracy zostały wywieszone na gazetkach klasowych i szkolnych.
- 17.09.2024
Zad. 1 wrzesień - Dzień Kropki
Witam! Razem z koleżankami uczącymi matematyki (i nie tylko
) w klasach od 1 do 8 naszej szkoły, przystąpiłyśmy chętnie do tego projektu. 17 września w całej szkole świętowaliśmy Dzień Kropki. Samorząd Uczniowski w poniedziałek ogłosił, że osoby, które we wtorek pojawią się w szkole w ubraniu w kropki nie będą pytane. To zachęciło wielu do założenia "kropek". Na matematyce w klasach od 4 do 8 wykonywane były przeróżne zadania z wykorzystaniem kropek, kół, okręgów, punktów w układzie współrzędnych i kodowania. W klasach młodszych uczniowie odrysowywali kółka, wycinali i wykonywali z nich prace plastyczne, wykonywali plakaty związane z tym Dniem, wyklejali kropkami plastelinowymi jesienne obrazki. Uczniowie klasy pierwszej kolorowali kropkowane literki A i M, a uczniowie klasy trzeciej na informatyce w programie Paint tworzyli obrazki z kół. Prace dzieci powędrowały na gazetki klasowe lub wywieszone zostały na korytarzach szkolnych by przez kolejne dni przypominać o wesołym dniu kreatywności i wiary w swoje możliwości.
